他用信心的力量給每一位學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動力，他將教育教學(xué)融入生活之中，他是學(xué)生們的老師，也是學(xué)生心目中的兄長。他用昂揚(yáng)的激情和飽滿的熱情詮釋著一名青年師者的責(zé)任與榮光。他就是我校日語系教師付立民。
“內(nèi)外兼?zhèn)洹?/strong>
全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力
“語言的產(chǎn)品就是讓學(xué)生有一定的能力去駕馭所學(xué)的語言?！畷接新非跒閺健瑢W(xué)習(xí)語言勤字當(dāng)頭，反復(fù)練習(xí)，積極去說、去思考才是絕佳方法?！备独蠋熯@樣總結(jié)語言專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在課堂上，付老師以學(xué)生為中心，充分利用課堂時間，讓學(xué)生多聽、多說、多練。這種授課方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式區(qū)分開來。付老師經(jīng)常組織同學(xué)們以小組為單位，運用所學(xué)的知識及課余時間所查的資料編寫對話，然后進(jìn)行演繹，最后再由老師指導(dǎo)他們進(jìn)行修改，在這個過程中學(xué)生的能力得到一步步提高。
付老師的學(xué)生徐凱說：“付老師的課很有趣，他說話很幽默，特別擅長調(diào)動大家的積極性，讓我們很容易接受枯燥的日語學(xué)習(xí)?！?/p>
除了課上傳授知識，在課下，付老師注重對學(xué)生進(jìn)行校外實訓(xùn)，提高學(xué)生運用日語進(jìn)行溝通交流、解決問題的能力。2012年暑假，付老師帶了11名學(xué)生到千馱谷教育中心參觀學(xué)習(xí)，在茶道會館、日本飯店、商店里讓同學(xué)們認(rèn)識真實的日語交流環(huán)境，并且試著用日語與其他人進(jìn)行交流。這種真實的生活情景讓學(xué)生們對所學(xué)知識更加深刻，并且對日語學(xué)習(xí)更有興趣。
付老師在備課過程中，會與同樣教授這門課程的老師采用集體備課的形式。付老師所在的團(tuán)隊曾獲得“遼寧省第十二屆教育軟件大賽”高等教育組二等獎。他說：“團(tuán)隊成員每個人都發(fā)揮了自己的特長，集思廣益，不斷地創(chuàng)新，每一位老師都能在團(tuán)隊交流中完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。”
“言傳身教”
為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心
“信心比黃金更可貴”。一直以來，付立民老師都把這句曾被溫家寶總理拿來宣告世界的話當(dāng)做自己的座右銘，他在激勵自己的同時，也把這樣的信心傳遞給學(xué)生們。
日語系很多學(xué)生在大一入學(xué)時都是零基礎(chǔ)，這些學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中存在著畏難情緒。
“從零基礎(chǔ)開始，很多學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中都有口音問題，總是磕磕絆絆，這看起來是小問題，卻會逐漸讓人喪失信心?！备独蠋熣f。
為了不讓學(xué)生因為困難而中途放棄，課間休息時，付老師都會留在教室中與同學(xué)進(jìn)行交流，主動地融入到學(xué)生中去，針對不同學(xué)生遇到的不同問題耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。付老師利用課下時間因材施教，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生樹立信心。
學(xué)生鐘黎冰說道：“付老師會利用自己的休息時間主動給大家‘充電’，每天都會督促我們抓緊學(xué)習(xí)，漸漸地，我們由被動變得主動了?！?/p>
“信心是前進(jìn)的動力。”付老師堅定地說。他用自己的自信感染著學(xué)生，也用多樣的方式來帶動學(xué)生的自信。
2012級新生入學(xué)不久，付老師就帶著日語系日軟12001班的新生們來到了雙選會現(xiàn)場。付老師讓學(xué)生們通過用人單位的專業(yè)需求，看到自己所學(xué)的專業(yè)的就業(yè)前景，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)的出路后，對于專業(yè)學(xué)習(xí)有了更多的認(rèn)識，也有了更多的信心。
付老師在我校任職三年了，他帶過的班級中，09001班的學(xué)生成績一直是系里第一，10001班的學(xué)生成績也由落后狀態(tài)提升到了中上等。為了給現(xiàn)在2012級的學(xué)生們鼓勁兒，付老師將2009級學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)姐請來，與2012及學(xué)生分享她的日語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，給學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)信心。
“孜孜不倦”
做學(xué)生最信賴的師長
每天下班后，付老師就開始了另一種“上班”。
“付老師，你在嗎？”
學(xué)生們經(jīng)常通過QQ與付老師進(jìn)行溝通交流。
付老師說，業(yè)余時間，他的QQ基本保持在線。付老師會定期在自己的空間里上傳日語學(xué)習(xí)方法、技巧，并且經(jīng)常會在空間更新勵志、鼓勵的話語。學(xué)生們可以通過訪問空間，擴(kuò)展語言學(xué)習(xí)。同時，生活上的苦悶，學(xué)生們也喜歡向付老師尋求幫助。
“老師和學(xué)生兩者的關(guān)系像家人也像朋友，老師愛學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也愛老師，這種愛是相互尊重的、彼此信任的。”談起大學(xué)里的師生關(guān)系，付老師笑著說道，“我平時也會很注意自己的言行，因為言傳身教，自己做事的細(xì)節(jié)或多或少會影響到學(xué)生?！边@是付老師自己對教育學(xué)生的心得體會。
付老師的付出獲得了學(xué)生們的信任，也贏得了學(xué)生們的敬重與愛戴。在學(xué)生心里，付老師是親切的“付哥”，是無話不談的好朋友。假期學(xué)生們還會邀請他出去旅行。
來東軟的三年里，每年生日學(xué)生們都會給付老師帶來驚喜。想起當(dāng)時的情景，付老師仍然很激動。學(xué)生們瞞著他買了蛋糕，并把自己心里的話寫在卡片上，在早自習(xí)前或者晚自習(xí)前送給付老師?？粗鴮W(xué)生們一張張寫滿真摯祝福的賀卡還有學(xué)生們自己準(zhǔn)備的節(jié)目表演，付老師說，雖然都說“男兒有淚不輕彈”，但是他還是忍不住熱淚盈眶。
“那時我剛來學(xué)校，學(xué)生的這種舉動讓我深深感動，我也感受到了作為一名老師的責(zé)任?！?付老師說。
付立民老師說：“老師不僅是學(xué)生知識的傳播者，更是他們?nèi)松囊啡??！边@是所有為人師者的價值所在。付老師用自己的行動對這句話進(jìn)行了實踐與詮釋。