想在城市小區(qū)里擁有一塊屬于自己的蔬菜種植基地？

擔心在外地無法為家里的植物澆水？

當“綠色蔬菜”、“家庭種植”這些詞越來越為人們所熟知，“綠色環(huán)保”已經成為人們高質生活追求的目標，這些問題吸引了我校計算機科學與技術系鄭純軍老師的注意，一個利用手機控制端實現(xiàn)智能家庭種植的實踐創(chuàng)意，在大連東軟信息學院的校園中悄然而生。

“家庭種植”以其綠色、健康、節(jié)約空間等眾多優(yōu)點備受人們的青睞。國外的家庭種植有很多方式，適用于不同人群的需求，然而國內才剛剛開始。與大家熟知的水培不同，鄭純軍老師關注的是構建一個生態(tài)系統(tǒng)。

“我們創(chuàng)立了‘家庭種植’微信訂閱號，先讓人們認識家庭種植。”鄭純軍老師說。微信訂閱號的內容依托鄭純軍老師和宋曉慧老師帶領的學生團隊開發(fā)的Web服務器，通過在國外網站搜集資料，通過訂閱號向人們介紹國外的“立體種植”、“倒立種植”等先進的家庭種植方式，分享如何選擇適合自己家庭環(huán)境的種植經驗。同時，通過關注微信訂閱號的群體特點，分析“家庭種植”的受眾群體，隨著關注人數(shù)的增多，這將成為重要的客戶資源。

與目前市面上的家庭種植項目不同，鄭純軍的團隊開發(fā)的項目，成本低、可操作性強、智能化。鄭純軍帶著計算機科學與技術系學生研發(fā)出了自己的“魚菜共生”系統(tǒng)?！棒~菜共生”是由一個組合式立體箱來實現(xiàn)的，下端是魚缸，魚缸上面搭建兩到三層的塑料淺層盒，盒內可以種植植物、芽苗，魚的排泄物被用作蔬菜的肥料，形成了可以循環(huán)利用、綠色環(huán)保的生態(tài)系統(tǒng)。鄭純軍帶著學生團隊進行研發(fā)，結合自己的專業(yè)知識發(fā)明了實現(xiàn)定時澆水、自動抽水、遠程視頻監(jiān)控為一體的智能化控制端，讓人們通過簡單的遙控就能解決很多種植困難，使忙于工作的上班族在辦公室也能輕松遙控家中的種植植物。

“學生要自己嘗試不同的種植方式，比如如何用塑料瓶進行種植，如何用低成本的PVC管進行種植，如何開發(fā)單片機控制器，如何開發(fā)手機客戶端等，學生不單是做種植設備，在這個過程中還有技術的體現(xiàn)?！编嵓冘娎蠋熣f，他們的目標是希望今年完成五種家庭種植設備，讓學生去反復試驗，如果能夠完成成熟產品會考慮在網上進行市場運營。

“做這個項目除了讓用戶享受便利之外，最主要的目的是讓學生參與進來，老師指導學生進行實踐，讓學生將所學的知識應用于實際，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！编嵓冘娬f。在這個項目實踐中，學生要運用所學知識進行網站編程、手機客戶端開發(fā)等，同時學生能夠通過客戶群體運營、市場調查、技術應用等全方位的鍛煉，真正提升學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。

“實踐項目的成果可以吸引更多的學生能夠產生興趣，對學生來說是一種啟發(fā)。”鄭純軍老師說。通過有趣的實踐項目，讓更多的學生對創(chuàng)新的產品產生興趣，參與到創(chuàng)新產品開發(fā)中來。而實踐項目中的技術和經驗又可以應用到學校的教學實踐當中去，實現(xiàn)產教融合，使學生通過產品去學習，利用課外的時間去做創(chuàng)新產品，組建新的項目。比如，手機控制端去年就已經開始研發(fā)，它不僅可以用在“魚菜共生”系統(tǒng)中，還可以擴大應用，用于智能家居等多個領域。

“家庭種植”實踐項目是計算機科學與技術專業(yè)實踐項目中的一個。目前，我校計算機系只計科團隊就有5個縱向研發(fā)小組和7個橫向研發(fā)小組，每個小組都由老師與學生共同參與。在定期技術分享會上，計科團隊各小組的老師通過參與項目使用的不同技術進行技術交流、相互進行學習，真正做到團隊合作，高效發(fā)展。利用這種既分工明確又彼此促進的有效工作方式，讓不同的實踐項目逐漸走向完善。

“創(chuàng)新源于對現(xiàn)實生活的觀察。”鄭純軍老師說 “我們的研究不僅要學習知識，更重要的是通過創(chuàng)新產品開發(fā)，讓學生能夠把學的專業(yè)知識與社會的需求結合起來，讓學生學會思考問題，學會解決問題，才能成為合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?！眲?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而只有關注社會需求并能用所學解決問題時，才能擁有不竭的創(chuàng)新源泉。