?李浩淵，信息技術(shù)與商務(wù)商務(wù)管理系副主任，參與錄制主講的《運輸與倉儲》課程是我校NeuMOOCs課程建設(shè)中首批立項的課程之一。記者根據(jù)與李老師的談話整理成稿，探討分析MOOC為學(xué)生、老師、教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)與機遇。
個性化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生更多創(chuàng)造力
李浩淵老師認(rèn)為，MOOCs帶給學(xué)生的變化首先是由被動到主動學(xué)習(xí)的過渡，這種方式也將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，基于興趣的學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的動力。
溫濤校長提出柔性化學(xué)習(xí)，MOOCs在最大程度上給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。學(xué)習(xí)速度、時間分配、學(xué)習(xí)地點等不受限制，學(xué)生可以根據(jù)需求主動選擇學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。李浩淵老師認(rèn)為，MOOCs更是一種個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)興趣來制定自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃。這種個性化學(xué)習(xí)能充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，打破傳統(tǒng)課堂束縛。學(xué)生可以結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，在完成學(xué)校規(guī)定科目的同時，利用有限的時間和資源，實現(xiàn)全面發(fā)展。
MOOCs時間短、重點和難點清晰，能最大限度實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。在MOOCs平臺中，提供學(xué)習(xí)幫助的不僅僅是老師，還可以是共同開展在線學(xué)習(xí)的有著共同興趣點的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)者在討論的過程中又變成了教授者，“學(xué)”與“教”的角色不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)生的主動性在網(wǎng)絡(luò)化、移動化的學(xué)習(xí)平臺環(huán)境中得到充分發(fā)揮和釋放。在學(xué)習(xí)交流的過程，還將形成志同道合的學(xué)習(xí)社區(qū)與研討群體，傳遞更多的學(xué)習(xí)感悟與外延知識，那么百家爭鳴的狀態(tài)就出現(xiàn)了。
翻轉(zhuǎn)課堂挑戰(zhàn)教師心態(tài)
隨著學(xué)生在課堂中角色的轉(zhuǎn)變，教師也要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)中“教與學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變。教師不僅是教學(xué)者，更是引導(dǎo)者、參與者、更是環(huán)境的構(gòu)建者，從而完成前端的知識引導(dǎo)。MOOCs時間都比較短，需要在有限的時間內(nèi)更高效地輸送大量的信息，課上可以展開討論及知識拓展，補充一些討論話題及實踐過程。
在MOOCs平臺上會出現(xiàn)多對多溝通方式，學(xué)生和老師會擁有多重身份。學(xué)生在平臺上討論、分享各自的理解，老師要在這個過程中掌握方向，保證討論的價值以及正確性。在這個過程中，老師首先要完成的就是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，要從原來的課堂主宰，逐漸退出講臺中央，更多地變成規(guī)劃者、設(shè)計者、規(guī)則的引導(dǎo)者，相當(dāng)于是裁判，對討論提供及時干預(yù)。這種干預(yù)要把握好時機，更多的是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這種方式對教師來說也有頗多受益。學(xué)生討論過程中一些優(yōu)秀的想法也能夠豐富老師的教學(xué)資料。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是一種重復(fù)性的教學(xué)，而MOOCs也將為教師教學(xué)帶來更多新鮮感與創(chuàng)新空間，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的、單一的講授模式中解脫出來，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。
持續(xù)發(fā)展需靜心思考
李浩淵老師說，MOOCs面臨的問題復(fù)雜多樣，在充滿熱情的同時還要有冷靜分析。MOOCs的推行，首先要考慮選擇什么課程合適等問題；然后，面對全新的教學(xué)方式必須提前準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)校教學(xué)要求及專業(yè)特長，要善于借鑒校外資源。
“環(huán)境的變化，教學(xué)對象的變化，這帶來的是一種新的考驗。”李浩淵老師說。在錄制MOOCs的過程中，李浩淵老師說，真切感受到MOOCS極大地考驗著老師在短時間內(nèi)對知識點的把握以及綜合運用多種新媒體方式手段的能力。在這個過程中，需要學(xué)校及教師切實站在學(xué)生的角度，制定發(fā)展方向，及時解決出現(xiàn)的矛盾及問題。這需要一個摸索、適應(yīng)的過程。挑戰(zhàn)不可避免，李浩淵老師認(rèn)為，MOOCs是教育教學(xué)發(fā)展的一種趨勢，要主動接受新事物，及早抓住機遇、積累經(jīng)驗，才能在教育教學(xué)改革大潮中走在前列。
（品牌與戰(zhàn)略發(fā)展部楊艮花/東軟新聞社 陳笛）