說起近幾年教育方面的熱門話題,應該要算在線教育了。公開統(tǒng)計資料顯示,2015年前三個月,平均每天都有9個在線教育項目在平臺發(fā)布,星星之火儼然變成了燎原之勢。但平臺功能再強大,如果沒有好的課程資源,就如“巧婦難為無米之炊”,也無法成為學習者的饕餮大餐。這個饕餮大餐就是移動網(wǎng)絡與 Web 2.0 技術發(fā)展的“微時代”下的“微課”。
劉子璇,我校日語系教師,微課《輕松學日語——基礎篇》課程負責人。
作為大連東軟信息學院2014年度首批NeuMOOCs立項課程的負責人之一,我有幸成為了學院微課程開發(fā)的探路者。目前雖然課程還在制作階段,但比起剛起步時的懵懂,已經(jīng)可以簡單地談談微課開發(fā)過程中的個人感受。
在開發(fā)課程的選擇上,要選取普適性較強的課程。這次我們的課程能夠成為立項課程,最大的原因是我們選擇了所有零起點日語專業(yè)學生或自主學習者都必須要學習的內(nèi)容——基礎日語重點語法。這樣的內(nèi)容不易受專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系、行業(yè)發(fā)展等因素的影響,持久而穩(wěn)定。并且適用人群較廣,受關注程度較高。
在課程制作上要分清“本”與“末”。在學習制作的過程中,我們發(fā)現(xiàn)部分課程視頻效果令人眼花繚亂,但10分鐘的視頻如此大費周章地解釋一個概念,這樣舍本逐末的做法并不能提起學習者的興趣。我認為微課最重要的是內(nèi)容大于形式。我們首批制作的兩個微課作品參加了第十四屆全國多媒體課件大賽,分別獲得了微課組的一等獎和二等獎。我們的微課相比于其他作品沒有過多的特效及動畫,但在授課內(nèi)容及環(huán)節(jié)的選擇及設計上花費了很多心思,在比賽中獲得了較高的認可。
好的微課應該能夠“一課多用”。一節(jié)優(yōu)秀的微課應該能用于預習、復習、鞏固等多個階段,并能夠跨班級、跨學校、跨地域多次重復使用。隨著移動網(wǎng)絡的快速發(fā)展,智能手機的普及,可以成為教師“教”的資源和學生“學”的資源的有效補充。
微課在平臺建設、開發(fā)與應用方面還有很大的發(fā)展空間,需要融會各種技術和教育理念。因此,創(chuàng)新無處不在,探索也將永不止步。