在混合式教育改革過程中，如何充分發(fā)揮專業(yè)教師、素質(zhì)教師、專業(yè)助理、學(xué)生助導(dǎo)聯(lián)動(dòng)作用？如何通過混改提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和專業(yè)實(shí)踐能力？如何構(gòu)建混合式教育模式下學(xué)生課前、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)管理方式？本期對(duì)話“掌門人”專題欄目，我們邀請(qǐng)到了智能與電子工程學(xué)院院長(zhǎng)申華。他結(jié)合學(xué)院特色，表達(dá)了他對(duì)混合式教育改革以及對(duì)教育的理解。

品牌發(fā)展部部長(zhǎng)王雙就混合式教改采訪申華院長(zhǎng)

嘉賓介紹

申華，教授，大連東軟信息學(xué)院智能與電子工程學(xué)院院長(zhǎng)。遼寧省裝備制造產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟理事。主要研究領(lǐng)域?yàn)樯镝t(yī)學(xué)信號(hào)處理、嵌入式開發(fā)以及人工智能技術(shù)等。承擔(dān)省自然科學(xué)基金、省科學(xué)事業(yè)公益研究基金等多項(xiàng)基金項(xiàng)目，近年來發(fā)表SCI/EI學(xué)術(shù)論文10余篇。先后獲得遼寧省優(yōu)秀青年骨干教師、大連市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

申華 大連東軟信息學(xué)院，中國(guó)智能與電子工程學(xué)院院長(zhǎng)

1、人工智能、芯片等都屬于當(dāng)下的熱門專業(yè)，也是我國(guó)面臨人才缺口的專業(yè)。結(jié)合行業(yè)需求和專業(yè)特色，您覺得智能與電子工程學(xué)院在此次混合式教育改革中面臨怎樣的挑戰(zhàn)？

申華：智能是科技創(chuàng)新的源頭，是人類提升創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展源頭供給能力的時(shí)代需求，也是人類構(gòu)造智力的基礎(chǔ)。中興通訊創(chuàng)始人侯為貴曾說：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要想在世界上真正立足并贏得國(guó)際社會(huì)的尊敬，必須在高科技領(lǐng)域占據(jù)一席之地”。目前，我國(guó)在芯片、半導(dǎo)體工藝技術(shù)、操作系統(tǒng)等高科技領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大的差距。人工智能產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。人工智能技術(shù)應(yīng)用成為改善民生的新途徑。人工智能已經(jīng)成為我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的重要支撐。

智能與電子工程學(xué)院目前開設(shè)的五個(gè)專業(yè)覆蓋了電子信息產(chǎn)業(yè)鏈從最基礎(chǔ)的芯片設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體制造到通信技術(shù)，再到上層的嵌入式技術(shù)和智能應(yīng)用。應(yīng)該說，專業(yè)設(shè)置與智能信息時(shí)代同步。但是如何將熱點(diǎn)專業(yè)辦出熱點(diǎn)、辦出特色，這是我們?cè)谶@次混合式教育改革中面臨的挑戰(zhàn)，也是落實(shí)溫濤校長(zhǎng)提出的“加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，引導(dǎo)特色發(fā)展，夯實(shí)專業(yè)主體，注重長(zhǎng)效機(jī)制”24字方針時(shí)所面臨的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。怎么能把壓力變成動(dòng)力、把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇，這個(gè)要做好多工作。

我認(rèn)為，混合式教育改革應(yīng)該以問題為導(dǎo)向，將混合式教育改革聚焦于目前各專業(yè)人才培養(yǎng)中主要存在的問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要提高、教學(xué)資源利用率不高、教學(xué)資源建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量需要提升、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和指導(dǎo)不夠充分等問題。

2、接下來，智能與電子工程學(xué)院在落實(shí)混改過程中有怎樣的規(guī)劃？

申華：首先，每個(gè)系要以混改為契機(jī)，以解決或部分解決本專業(yè)在人才培養(yǎng)中現(xiàn)存問題為目標(biāo)，認(rèn)真分析專業(yè)特點(diǎn)，制定本專業(yè)的混改計(jì)劃，形成自己的混改特色，避免出現(xiàn)同質(zhì)化；

其次，在本學(xué)期以集成電路與系統(tǒng)系為試點(diǎn)，選擇兩門試點(diǎn)課程中的幾個(gè)教學(xué)單元，以混合式教學(xué)的實(shí)際實(shí)施為研究目標(biāo)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)規(guī)劃，嘗試推行混合式教學(xué)的課前、課中和課后的全流程。在這個(gè)過程中，通過專業(yè)教師、素質(zhì)教師、專業(yè)助理和學(xué)生助導(dǎo)的聯(lián)動(dòng)，以及課前、課后有監(jiān)督的學(xué)習(xí)活動(dòng)管理方式，評(píng)測(cè)這種方式的學(xué)習(xí)效果，并從專業(yè)教師、素質(zhì)教師、學(xué)生那里獲取反饋，以此指導(dǎo)接下來相關(guān)專業(yè)的試點(diǎn)課程和試點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

此外，本學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)要按階段監(jiān)控、檢查試點(diǎn)專業(yè)、試點(diǎn)課程/項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)施情況，確?；旄姆桨赴从?jì)劃、保質(zhì)保量地完成。

3、混合式教改要落在每門課上，需要每一位老師去積極推動(dòng)。智能與電子工程學(xué)院通過哪些舉措激勵(lì)老師們主動(dòng)實(shí)施混合式教改？

申華：作為混改的一線實(shí)踐者，老師對(duì)于混改的認(rèn)知、理解以及積極性都直接決定著混合式教育改革的實(shí)施效果。

寒假前我們就如何開展混合式教育教學(xué)改革召開了專題研討會(huì)，在這個(gè)研討會(huì)上我們主要解決兩個(gè)問題：一是什么是混改，混改都包括哪些要素？二是要求所有老師從自己所負(fù)責(zé)的課程出發(fā)，思考目前該課程教學(xué)過程中還存在哪些問題？ 這些問題有沒有可能通過實(shí)施混合式教育來解決或者部分解決？帶著這些問題去認(rèn)識(shí)混改、理解混改和實(shí)施混改。

老師們都很重視混合式教育改革，可一旦落到自己課程上到底如何入手是關(guān)鍵問題。在課程建設(shè)上，發(fā)揮課程負(fù)責(zé)人的作用是非常重要的。我們?cè)谠簝?nèi)制定一個(gè)課程負(fù)責(zé)人制度，遴選優(yōu)秀老師作為課程負(fù)責(zé)人并強(qiáng)化他們對(duì)于課程建設(shè)的責(zé)任和主體性。所以本學(xué)期開學(xué)后，我們面向全院召開了混合式教學(xué)改革設(shè)計(jì)方案分享交流會(huì)。邀請(qǐng)了在學(xué)?；旌鲜浇逃虒W(xué)改革首批試點(diǎn)專業(yè)課程項(xiàng)目的招投標(biāo)答辯中表現(xiàn)比較突出的《高等數(shù)學(xué)》課程負(fù)責(zé)人——基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)陳昊，以及《基于單片機(jī)的智能小車設(shè)計(jì)與實(shí)踐》項(xiàng)目負(fù)責(zé)人——智能與電子工程學(xué)院教師高菲，為智能與電子工程學(xué)院、基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院的老師們做混合式教育教學(xué)改革設(shè)計(jì)方案的經(jīng)驗(yàn)交流與分享。經(jīng)過這次分享會(huì)，課程負(fù)責(zé)人對(duì)于自己負(fù)責(zé)課程或項(xiàng)目的混改思路更加清晰，也認(rèn)識(shí)到課程負(fù)責(zé)人應(yīng)該具有的系統(tǒng)性和高度，比如要了解這個(gè)課程全國(guó)有哪些好教材，這些教材里有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)？我們講了哪些，是用什么方式來講的等等。

課程負(fù)責(zé)人站在一定高度，系統(tǒng)地去設(shè)計(jì)、規(guī)劃自己的課程，并注意發(fā)揮素質(zhì)教師、學(xué)生等多方合力，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)施課前、課中、課后及線上、線下的教學(xué)流程，才能讓混合式教學(xué)改革有的放矢，事半功倍。

4、作為學(xué)院院長(zhǎng)，您可以說是學(xué)院的“掌門人”，在推進(jìn)教改的過程中壓力來自哪些方面？

申華：事實(shí)上，自從去年學(xué)校實(shí)施院系改革以來，作為智能與電子工程學(xué)院的院長(zhǎng)，壓力是比以前更大了。這種壓力一方面來自于院系改革之后，管理角色的改變；另一方面來自于這一輪混改的深度和廣度。如何系統(tǒng)規(guī)劃、全面統(tǒng)籌，如何引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)混改的意義和目的，如何讓學(xué)生接受并配合混改的進(jìn)行。這都是目前我們學(xué)院推行混改首先需要考慮的問題。

當(dāng)然這種壓力也是一種動(dòng)力，會(huì)督促我從改革變化的角度更好地思考工作。就如同郭權(quán)副校長(zhǎng)比喻的那樣，院長(zhǎng)要成為一個(gè)合格的動(dòng)車車頭，要能與各系主任（動(dòng)車車廂）形成合力，發(fā)揮1+1>2的力量。

5、您前面提到要發(fā)揮專業(yè)教師、素質(zhì)教師等在整個(gè)混合式教學(xué)進(jìn)程中的合力作用，現(xiàn)在學(xué)院有哪些做法？您覺得混改最大的意義是什么？

申華：當(dāng)前是一個(gè)需要重新思考教育和大學(xué)價(jià)值的時(shí)代。首先要轉(zhuǎn)變觀念，將人才的培養(yǎng)從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向支持學(xué)生全面成長(zhǎng)。我認(rèn)為，提供給學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，這是混合式教育改革的主要目標(biāo)。

同時(shí)，這種個(gè)性化的成長(zhǎng)需求也要結(jié)合我們學(xué)校辦學(xué)特色。作為一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，我認(rèn)為突出特征應(yīng)該是我們培養(yǎng)的學(xué)生具備能夠被企業(yè)所認(rèn)可的創(chuàng)新精神和專業(yè)實(shí)踐能力。這些都需要依托專業(yè)課程體系進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐。

為此，我們花大氣力構(gòu)建了以學(xué)科競(jìng)賽成果為導(dǎo)向的全方面、立體化的課內(nèi)外實(shí)踐體系：針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)小組、興趣小組、專業(yè)社團(tuán)、輔修課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等課外實(shí)踐體系平臺(tái)；以基于課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)為抓手，分層次構(gòu)建了創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

我們鼓勵(lì)學(xué)生從大一開始就參賽，大一學(xué)生參賽比例能達(dá)到60%，我們會(huì)對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)。在這方面，我們也看到了可喜的變化：2018年，全院獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)以上的學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)從2014年的56人次增至339人次，連續(xù)四年均超過40%的增長(zhǎng)率?，F(xiàn)在每年參與學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生超過500人次。這些成績(jī)一方面說明我們?cè)谔剿鞒晒麑?dǎo)向、實(shí)踐育人方面獲得了廣大學(xué)生的認(rèn)可，另一方面也激勵(lì)著更多的學(xué)生投入其中、樂享其中。近年來學(xué)院各專業(yè)的高質(zhì)量就業(yè)率也在不斷提升，說明我們培養(yǎng)的學(xué)生也得到了企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。

2017年，學(xué)院還成立了“樹人工作室”。針對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃類、職場(chǎng)選擇、人際交往、情感中存在困惑的學(xué)生，實(shí)施一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與素質(zhì)教育的有效融合。另外，電子信息工程系和通信工程系還針對(duì)2018級(jí)新生開始試行導(dǎo)師制，每位專業(yè)教師負(fù)責(zé)幾位新生，并以導(dǎo)師的身份參與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)。這種方式可以對(duì)學(xué)生個(gè)性化的需求進(jìn)行快速響應(yīng)，也比較容易形成互幫互助的團(tuán)隊(duì)氛圍。未來，我們還希望把學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都納入到導(dǎo)師制的管理當(dāng)中。

在智能信息化時(shí)代的當(dāng)下，以數(shù)字革命和數(shù)字資源為手段，為教與學(xué)提供了更豐富的、個(gè)性化的選擇，我認(rèn)為這是混改最大的意義。