新型冠狀病毒肺炎疫情的發(fā)展，始終牽動著全國人民的心。在抗擊疫情的同時，“停課不停教，停課不停學”，大連東軟信息學院全體師生用實際行動，踐行著東軟人的責任與擔當。2月24日，學校2020年春季學期如期線上開課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院《思維創(chuàng)新與開發(fā)》《從非商業(yè)計劃到商業(yè)計劃》兩門課程也同步在線上開啟。在四周的在線教學過程中，授課教師和學生都有哪些體會呢？
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教師篇
董文良 ???創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中心主任、《思維創(chuàng)新與開發(fā)課程》主講教師
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的教育，只有期待完美，并在行動中持續(xù)創(chuàng)新，才能從容應對社會變革對教育的發(fā)展訴求。得益于2018年即已啟動的創(chuàng)新課程“翻轉課堂”教學改革，以及學?；旌鲜浇逃母锏恼w推進，作為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程的兩門必修課，得以面向8337名同學，從容應對這次考驗。當然，改革不會止步，在線授課也能暴露出教學改革的一些薄弱之處，我們會在行動中不斷創(chuàng)新。
《思維創(chuàng)新與開發(fā)》課程積極發(fā)揮在線教學與專題制教學優(yōu)勢，精心邀約具有三輪以上授課經驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導經驗的教師擔當實力主播，保證教師對教學內容高度熟悉，對教學流程輕松駕馭，對學生指導游刃有余。課程團隊擁有教育部國家創(chuàng)業(yè)導師庫入庫導師、遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會委員１人，遼寧省教學名師１人，團隊教授、副教授高級職稱比例達70％，教師100％接受過創(chuàng)新方法專門培訓。針對教師大班型在線授課，課程組還安排了教師集體備課、聽課、助課等，加強教學經驗交流研討，持續(xù)改進課程教學質量，增強學生深度學習的效果。
《從非商業(yè)計劃到商業(yè)計劃》課程教學團隊既有國內外知名高校的專業(yè)背景，又有國外創(chuàng)業(yè)相關領域的從業(yè)經驗。欒天宇，密歇根大學創(chuàng)業(yè)學碩士、指導3家企業(yè)估值過千萬、指導4家企業(yè)獲大連市“未來之星”優(yōu)秀企業(yè)；敖寧，南佛羅里達大學市場營銷碩士、芝加哥魔高孵化器合伙人、佛羅里達天柏華人協(xié)會理事；李純，多倫多大學管理及專業(yè)會計碩士，加拿大注冊會計師，曾任職多倫多SF Partnership LLP等多家會計事務所。他們發(fā)揮國際視野優(yōu)勢、實際創(chuàng)業(yè)體驗優(yōu)勢以及專業(yè)實踐優(yōu)勢等，不斷更新迭代課程資源、創(chuàng)新課程教學組織形式，在課程混合式教學改革中，持續(xù)提升著課程教學質量。
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欒天宇《從非商業(yè)計劃到商業(yè)計劃》課程負責人
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《從非商業(yè)計劃到商業(yè)計劃》這門課程在原初的教學設計中，2至8周就是采用在線教學的方式。針對這次肺炎疫情，目前改為1至9周都使用在線教學方式，在線教學可以很好地解決教學過程中兩個非常重要的痛點——過程管理和師生互動。尤其在師生互動方面，老師在通過PC端進行直播的同時，可以在手機端對課堂進行管理、可以在直播群進行高效率的1對1教學互動，基本可以保證回答每一位同學的問題。在線教學類似彈幕提問的方式可以讓同學更有參與感，也可以讓老師更好地了解學生的通性問題，可以有針對性地解答問題和作好下節(jié)課的準備。希望各位老師和各位同學都能在這段時間有好的上課體驗，同時也希望新冠肺炎疫情盡快結束！
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王心磊《思維創(chuàng)新與開發(fā)》課程主講教師
在線上教學的過程中，我可以明顯感受到學生的積極態(tài)度與學習勁頭。對《思維創(chuàng)新與開發(fā)》這門課程來說，線上教學中的互動環(huán)節(jié)，更激發(fā)了學生的頭腦風暴、創(chuàng)新熱情。老師提出問題后，學生會在群里積極踴躍地參與討論，把自己的想法發(fā)送到群里和大家一起分享，好的主意和點子往往會得到同學們的點贊。群里的發(fā)言是對學生思維的訓練，而互相點贊則是對學生思考成果的認可，這激發(fā)了學生創(chuàng)新的熱情，是一種高效的學習方式。
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寧明皓《思維創(chuàng)新與開發(fā)》課程主講教師
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《思維創(chuàng)新與開發(fā)》采用專題制+混合式教學的課程設計，我所負責的模塊的知識點集中，邏輯思維強度大，在以往的課程授課中是對學生理解能力的挑戰(zhàn)。在線教學從客觀上拉近了授課老師與聽課學生的心理距離，教學方式從傳統(tǒng)的“傳授——接收”轉變?yōu)椤耙龑А窒怼?。老師應該善于從知識傳授者變?yōu)閷W生學習的指導者，利用課前、課中和課后環(huán)節(jié)，引導學生自行學習系統(tǒng)中的各類資源并及時消化反饋，教師再適時給予反饋。整體來說，在線教學作為一種全新的授課形式，充分調動了學生的積極性。
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李純《從非商業(yè)計劃到商業(yè)計劃》課程主講教師
與傳統(tǒng)的面授課相比，直播上課有更多的機會跟大家展開互動，可以真實的看到同學們對每一個知識點、話題實時的反應和想法。這樣寶貴的互動可以讓我靈活的、及時的解答同學的問題，更重要的是，可以讓我知道什么樣的授課風格和案例是同學們感興趣的，這些都是傳統(tǒng)面授課無法提供的。《從非商業(yè)計劃到商業(yè)計劃》采用的是錄播知識點+直播隨堂實踐、答疑的模式，錄播知識點的方式可以最大的保證每節(jié)課的知識點飽滿性，直播隨堂實踐的環(huán)節(jié)可以讓老師直觀實時的知道同學的學習難點，高效率的進行答疑和深化知識點。
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敖寧《從非商業(yè)計劃到商業(yè)計劃》課程主講教師
在線授課的第一個重點在于課堂組織，保持學生在上課前的興奮度和課中的互動性，和學生成為像主播與粉絲一樣的朋友，才能主導課程節(jié)奏，使學生真正喜歡上直課播。課前播放一些在學生群體中比較流行的音樂，課中在可以暫停的時間節(jié)點以互動、連麥的形式帶出知識點，這些方式都可以調動學生們的參與率。相對于傳統(tǒng)課堂，線上授課時，我們可以按照學生的實時互動反應，有針對性地對存在問題較多的地方，進行講解。這要求我們要更加熟悉課程內容，做好時間分配，同時預留出彈性時間。
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學生篇
健康服務與管理19001班 高天闊
在上直播課的過程中，我明顯感到同學們的熱情提高了。老師在教學過程中，隨時穿插小故事和課堂討論環(huán)節(jié)，通過故事來讓同學們更好地理解創(chuàng)新知識。同學們可以通過彈幕的形式發(fā)表自己的意見，與大家溝通交流，分利用課上時間學習創(chuàng)新知識，最后再通過完成隨堂小組任務鞏固創(chuàng)新知識，感覺時間過的很快很充實，學到了真正有用的東西。
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電子商務19001班? 溫鑫
由于今年出現(xiàn)的特殊情況，我們首次在線上學習課程，如此大規(guī)模的線上教學，對老師和我們來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。但上過思維創(chuàng)新直播課后，我覺得都這些擔心都是不必要的。課上，老師通過幾個思維創(chuàng)新的小案例，成功抓住了同學們的好奇心，大家積極地與老師在直播間進行互動和討論。下課前，老師還給我們布置了小組作業(yè)，我們運用老師上課所講授的內容很好很快地完成了小組作業(yè)。
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電子商務 18301班? 侯凱澤
第一次線上聽課，我就對這種新穎的教學方式產生了濃厚的興趣。在好奇和興奮之余，我們和老師也碰到了很多困難和問題，如網絡延時問題、作用提交問題等。但經過了這一周的磨合，老師和同學們已經逐漸適應了線上教學，也逐漸體會到了線上教學的優(yōu)勢。線上教學使老師的授課方式更加靈活。老師化身“主播”，使用很多流行語與同學互動，充分調動了同學們的興趣，也拉近了同學與老師的距離。另外直播課還可以進行回放，為我們學習提供了便利。
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信息管理與信息系統(tǒng) 18002班? 鄭點
線上教學與平常的面對面的授課方式不同，老師會利用課前時間讓我們提前看到上課時要用的ppt，引導大家自覺進行預習。課堂直播期間，大家可以發(fā)消息與老師互動，避免了一些同學在線下上課不敢舉手回答問題的情況。大家在網課學習中的學習氛圍很好，老師的授課風格也是幽默風趣。老師還引導我們制訂好了學習計劃，學會了合理分享運用網絡學習資源。