2021年4月24日上午、4月26日上午，學校召開“課內外學風建設一體化座談會”。校黨委副書記、副校長任昊帶隊，帶領黨委學生工作部、校團委負責人及有關工作人員深入各二級學院，就課內外一體化學風建設等工作進行了走訪座談，認真聽取基層的相關工作匯報以及意見和建議，并對下一步工作提出了明確要求。各學院黨總支書記、素質教師，部分學院院長、系副主任、專業(yè)教師參加座談。

任昊副書記就此次“課內外一體化學風建設”座談會背景向各學院作以介紹。他指出，基于TOPCARES方法學，學校于2008年提出素質教育與專業(yè)教育一體化融合，素質教師與專業(yè)教師一體化融合。隨著人才培養(yǎng)計劃的更新迭代，人才培養(yǎng)目標的進一步明確，基于混合式教育教學改革，學校對一體化的內涵與范圍進一步豐富，擴充了課上教育與課下教育一體化融合。隨著疫情常態(tài)化管理機制的不斷完善，擴充了線上與線下、校內與校外、國內與國外的一體化融合，基于以上，形成了多元立體的一體化融合創(chuàng)新模式。

學校始終堅持以“立德樹人”為根本任務，堅持全員全過程全方位“三全育人”協(xié)同機制，落實德智體美勞“五育并舉”著力點，以學生知識、能力、素質全面提升為落腳點。

基于“大思政”理念及學校人才培養(yǎng)目標要求，必須強化專業(yè)教育與思政教育的一體化融合，讓思政元素這個“鹽”自然融入到專業(yè)課程的“湯”中，使專業(yè)課程有滋有味，受學生歡迎。

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計算機學院、軟件學院在晨讀課方面創(chuàng)新開展“外語晨讀、紅色晨讀、專業(yè)晨讀”三結合模式。提出“雙師雙助”工作模式，充分發(fā)揮素質教師、專業(yè)教師，學生助教、學生助理輔導員融合互動的合力育人效果。信息與商務管理學院提出“兩室兩師”建設工程，將教室與寢室教育管理一體化融合，素質教師與專業(yè)教師一體化融合。智能與電子工程學院將2021年規(guī)定為學院“學風建設年”，重點打造由素質教師、專業(yè)教師共同參與的“苗圃計劃、樹人工作室、競賽社團工作室、CO-OP計劃”四項學風建設工程。數(shù)字藝術與設計學院重點加強工作室建設，加強素質教育項目及團學活動建設，豐富教學內容，在各類藝術展演中體現(xiàn)思政元素。外國語學院實行“學業(yè)導師制”，分析學生成長增量，從學生起點情況、過程改變、最終效果三方面進行增量評價。健康醫(yī)療科技學院全員參與學生教育管理聯(lián)席會、學風建設座談會，強化落實班導師工作制度，強化素質教育項目建設，全員參與招生宣傳，強化學生“學習、生活”習慣養(yǎng)成。高等職業(yè)技術學院建立晚自習“專業(yè)小課堂”、“混改小課堂”、“在線學習小課堂”，全院合力完成招生宣傳、就業(yè)等工作，建立“1+1協(xié)同機制”、“即時溝通反饋機制”。

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任昊副書記對各學院在課內外一體化學風建設方面的特色工作表示肯定，并提出了針對性的點評，希望各學院在未來工作中，繼續(xù)深挖突破口，打通重難點，啃下硬骨頭，取得實質性成績。對于課內外一體化學風建設，任昊副書記提出具體工作建議。

一是轉變觀念，在理念上一體化。理念是行動的先導，學校教學體系、學生管理體系全體人員必需轉變觀念，將認識統(tǒng)一到一體化建設上來。學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，必須要通過一體化的方式協(xié)調、配合來完成，必須全員參與，使一股力量切實融入到另一股力量當中。只有理念提升，才能變被動為主動，各體系工作才能不被割裂，才能保證各項工作有抓手。

二是突出重點，在行動上一體化。2021年是建黨一百周年，是十四五開局之年，是學校新的20年發(fā)展的起步之年，學校各項發(fā)展持續(xù)向好，在保證常項工作穩(wěn)步推進的前提下，全員必須抓住重點工作，采取切實行動。

學風建設工作一體化：晨讀課、晚自習課、課上學習態(tài)度是學風建設的晴雨表，教學體系、學工體系必須形成合力，一起來抓，特別是各學院要重點豐富晨讀課、晚自習課的學習內容，讓學生有事情做，有知識學。素質教師、專業(yè)教師要群策群力，將專業(yè)知識、紅色知識、外語知識等各項內容有機融入到各年級學生的學習中，豐富第二課堂內容，在知識、能力、素質各方面涵養(yǎng)學生。

招生就業(yè)工作一體化：當前，正是學校就業(yè)與招生工作的關鍵時期，這兩項工作具有很強的實效性，并且“就業(yè)是最大的民生”，是國家“六穩(wěn)六?！惫ぷ鞯闹刂兄兀瑫r，招生就業(yè)工作也是學校發(fā)展的生命線，必須依靠專業(yè)教師和素質教師共同完成，必須調動學校一切可以調動的因素，因此，全校人員必須高度重視，學院院長作為第一責任人，學院總支書記作為具體責任人，舉全校之力，保證學校招生就業(yè)超額完成工作任務。

品牌宣傳工作一體化：品牌宣傳工作體現(xiàn)著學校發(fā)展的軟實力，是外界了解學校、學校增強學生愛校榮意識的重要渠道，品牌宣傳工作、各個新媒體建設也必須依靠素質教師、專業(yè)教師形成合力，必須使學生工作、黨團活動與教學教育教學、業(yè)務工作緊密結合，一體化形成合力。因此，各學院、部門要腦勤、手勤、腳勤，及時總結工作中的亮點、特色，不斷壯大東軟品牌、院系品牌，要向學生、家長、社會傳達東軟聲音，講述東軟故事，不斷增強學校發(fā)展軟實力。

四史學習教育工作一體化：當前，學校正在開展黨史學習教育工作，“學史明理 學史增信 學史崇德 學史力行”是習總書記為高度概括的開展四史學習教育的目的。今年7月1日，我們將迎來建黨100周年的偉大時刻，各學院、部門通過各類自媒體、網(wǎng)站等平臺宣傳報道了許多豐富多彩的學習、實踐活動，希望大家一定要結合黨史學習教育和慶祝建黨100周年這一有力契機，抓住重要時間節(jié)點，一體化地將黨史學習教育、四史教育與專業(yè)教育、業(yè)務工作緊密結合，挖掘專業(yè)課中的思政元素，進一步增強思想政治教育的輻射力，使愛國主義教育成效在四史學習中接續(xù)傳遞。

三是加強組織，在落實上一體化。下一步工作中，學校將統(tǒng)籌教學業(yè)務線、學生管理業(yè)務線共同參與，進一步推進一體化建設，并在提升學風建設質量、豐富課內外學習內容方面進行集體研討。各學院要制定科學、合理、可行的一體化工作方案，制定相關政策，在制度層面、機制層面、激勵措施層面等保障一體化工作的落實，具體要解決“四個如何”的問題，即：如何在晨讀和晚自習的課余時間布置學習內容？如何檢驗晨讀、晚自習的學習效果？如何將晨讀、晚自習的測驗，納入考試成績，與平時成績、期中、期末考試成績掛鉤？如何提高學生對晨讀、晚自習的重視程度等，切實感覺有收獲。

四是打造陣地，在氛圍上一體化。各學院、部門要從環(huán)境育人、文化育人等角度加強一體化教育陣地建設，部分學院建立了有聲有色的黨建工作陣地、雙師雙導育人基地、雙導雙助育人陣地、樹人工作室、教室寢室“兩室”陣地建設等，未來，還要打造黨團活動陣地、生活區(qū)自習陣地、學生活動陣地、學生黨員示范崗等重要工作陣地，在陣地中樹立工作旗幟，讓旗幟成為引領思想、服務成長的風向標。