混合式教學(xué)助力完全學(xué)分制改革
大連東軟信息學(xué)院黨委書記、校長(zhǎng) 溫濤
2020年底遼寧省召開的深化普通高校本科教學(xué)改革工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)指出，全省普通高校將在2021年8月全面推進(jìn)完全學(xué)分制改革。這是高等教育信息化、國(guó)際化、高質(zhì)量發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切需要。疫情影響下，加速發(fā)展的“數(shù)字中國(guó)”和強(qiáng)勢(shì)突圍的在線教育，為高校完全學(xué)分制改革提供了新助力。
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完全學(xué)分制是指以選課為前提，以學(xué)分和績(jī)點(diǎn)為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣的教育方法和較為靈活的過程管理模式的一種教學(xué)管理制度。當(dāng)前，我國(guó)不少高校陸續(xù)宣布實(shí)行完全學(xué)分制，但滯后的課程資源、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等，導(dǎo)致部分所謂的“完全學(xué)分制”仍與以往的學(xué)年學(xué)分制大同小異。如何破局成為完全學(xué)分制改革的關(guān)鍵。
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備的快速普及迭代，可以預(yù)見，高等教育的數(shù)字化資源滲透率會(huì)越來(lái)越高，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源將成為主流。而線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)將使不同高校間優(yōu)質(zhì)教育資源的共享變得更加充分深入，跨專業(yè)、跨學(xué)期、跨學(xué)校修讀學(xué)分將更加靈活高效。對(duì)混合式教學(xué)的系統(tǒng)化思考或?qū)橥耆珜W(xué)分制改革開辟新路徑。
? 混合式教學(xué)讓完全學(xué)分制下的個(gè)性化培養(yǎng)有“數(shù)”可依。智慧教育平臺(tái)構(gòu)建是混合式教學(xué)的重要支撐。人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的數(shù)智時(shí)代即將來(lái)臨，建設(shè)更加智能的數(shù)字化學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)“天時(shí)地利人和”。這將突破傳統(tǒng)教學(xué)中空間與時(shí)間的束縛，將高校打造成為一個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)、智慧感知、虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)空間，從而讓教師的因材施教不再困難重重，讓學(xué)生的課程選擇更加豐富自由，讓個(gè)性化培養(yǎng)路徑清晰可見。未來(lái)，學(xué)生將不再是就讀大學(xué)，而是“訂閱大學(xué)”。
混合式教學(xué)助推完全學(xué)分制下教師的角色轉(zhuǎn)變。混合式的教學(xué)過程不再是一名教師的獨(dú)角戲，需要教師從注重研究自身如何教轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生如何學(xué)。即，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、研習(xí)的觀察者。一位“名師”的背后是一個(gè)分工明確、職責(zé)細(xì)化的教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)按角色進(jìn)行分工重構(gòu)，包含知識(shí)架構(gòu)師、教學(xué)設(shè)計(jì)師、課程講授師、質(zhì)量保障師等。授課教師將變成站在臺(tái)前的“演員”，講臺(tái)成為“舞臺(tái)”，教案變成“劇本”，一門課就像“一部大劇”。
? 混合式教學(xué)助力完全學(xué)分制下學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。數(shù)字化時(shí)代，計(jì)算存儲(chǔ)能力的大幅提升將人從重復(fù)性記憶中解放出來(lái)，知識(shí)的理解比記憶更重要，知識(shí)的運(yùn)用比擁有更重要。智慧教育平臺(tái)將幫助學(xué)生從過于強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的記憶和擁有”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來(lái)，學(xué)生將有時(shí)間、有條件建立個(gè)性化成長(zhǎng)路徑?；旌鲜浇虒W(xué)將更加注重學(xué)生的心靈啟迪、人格塑造、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幫助學(xué)生由被動(dòng)記憶知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)、構(gòu)建能力、應(yīng)用技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)造，在知識(shí)的運(yùn)用中創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
混合式教學(xué)催生完全學(xué)分制下的智慧評(píng)價(jià)。混合式教學(xué)顛覆傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，也呼喚更加完善的評(píng)價(jià)體系。基于混合式教學(xué)模式下的智慧教育平臺(tái)，使得更加智能化、準(zhǔn)確化、精細(xì)化、個(gè)性化的智慧評(píng)價(jià)成為可能。這也將有力破除“五唯”弊病，轉(zhuǎn)變完全學(xué)分制改革中存在的“頭轉(zhuǎn)過來(lái)，但腳還沒轉(zhuǎn)過來(lái)”的問題。強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面考核評(píng)價(jià)高等教育的成果成效，將高等教育的指揮棒切實(shí)轉(zhuǎn)向“以人為本”，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)回歸”。