為深化TOPCARES教育教學改革，自2018年至今，我校教師教學發(fā)展中心共組織開展了三期“骨干教師培訓班”。為了培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)、研究水平和教學能力的教師，通過平臺支持和共同體合作的方式推動教學創(chuàng)新和教師專業(yè)化發(fā)展，促進形成教學學術(shù)研究成果。教師教學發(fā)展中心在三期“骨干教師培訓班”圓滿結(jié)業(yè)的基礎(chǔ)上招募有意愿開展教學研究和實踐的教師，組建跨學科專業(yè)“教師教學創(chuàng)新共同體”。

骨干班三期學員結(jié)業(yè)合影

9月28日，教師教學發(fā)展中心舉辦了“教師教學創(chuàng)新共同體”成立活動。經(jīng)前期組織報名，共有52名教師自愿報名參加“教師教學創(chuàng)新共同體”并結(jié)合教育教學領(lǐng)域發(fā)展方向、學校教育教學改革實際情況以及個人研究興趣選定了初步的研究類別和主題。

參加共同體活動教師

教師教學發(fā)展中心主任張陽首先對“大學教學學術(shù)”（SoTL）以及共同體建設(shè)的理念與方法、“內(nèi)外驅(qū)動”式的支持體系進行了講解，能夠給各教師共同體提供教改立項、針對性培訓、教師競賽推薦、學校教學理論研究成果、共同體固定活動空間、資源平臺（jfzx.neusoft.edu.cn）等支持，并介紹了共同體實施計劃、策略和要求。梁婷婷老師針對教師共同體的建立機制、規(guī)則以及研究方案的要求進行了詳細講解。

郭權(quán)常務(wù)副校長寄語

學校常務(wù)副校郭權(quán)長出席活動，并向教師共同體成員提出要求和希望。他表示，希望大家在共同體中有收獲并能夠解決在教學中的問題，不僅要做好專業(yè)研究，還要做好教育教學研究，緊跟教學理念和方法的發(fā)展，解決學生培養(yǎng)質(zhì)量問題，注重全人培養(yǎng)，在真實的實踐場景里引導學生運用動態(tài)的思維將所學整合起來，為學生提供支持，幫助他們建立成就感。在教師教學創(chuàng)新共同體里，老師們不再是“單兵作戰(zhàn)”，而是以團隊的形式一起來解決遇到的問題。每個人都能為團隊做出貢獻，并通過交流探討不斷的碰撞激發(fā)出新的靈感，尤其鼓勵形成跨學科團隊，借鑒不同學科的優(yōu)勢，發(fā)揮出團隊的最大力量。在研究過程中遇到困難也不要氣餒，功不唐捐，克服困難后可以走的更長遠，要能穩(wěn)得住、鉆進去，并對所研究的問題著迷，通過這個過程學校也可以對老師有更多的了解，并提供有針對性的支持。共同體的研究是自主性的、長期的，希望大家結(jié)合自己的實際情況和研究興趣，在這個過程中都能有成長，學校會充分重視，動態(tài)提供支持，期待取得預(yù)期成果。