為進一步推動實驗實踐教學的改革與創(chuàng)新，切實提升實驗實踐教學的內(nèi)涵與質(zhì)量，5月19日，我校實驗實訓中心在A2-330會議室組織開展2023年組織了實驗教學案例設計與實施經(jīng)驗分享交流活動。

實驗實訓中心主任張志亮闡釋了從實驗教學項目、實驗課程，到實驗實訓室、實驗教學中心的實驗教學內(nèi)涵式發(fā)展驅(qū)動體系，以評選優(yōu)秀實驗教學案例、監(jiān)控課程實驗教學質(zhì)量、評審高水平實驗實訓室、遴選實驗教學示范中心為抓手，深入促進實驗教學的內(nèi)涵式發(fā)展和教學質(zhì)量的不斷提升；他介紹了過去校級優(yōu)秀實驗教學案例的評選結果、我校教師參與國家級實驗教學案例競賽情況，希望老師們多與國內(nèi)高校同行交流學習，提升學校、專業(yè)、教師的品牌影響力。

實驗實訓中心副主任孫艷對校級優(yōu)秀實驗實踐教學案例的評審標準進行了解讀，介紹了2023年上半年優(yōu)秀案例的評選流程及提交材料要求。

健康醫(yī)療科技學院副院長孫風棟教授以“利用Hive進行移動醫(yī)療網(wǎng)站日志分析”實驗為例，介紹了該項目的設計思路與實施過程，如何基于一個真實的移動醫(yī)療網(wǎng)站的日志分析，通過設計與考核對應的分層實驗任務，調(diào)動學生完成實驗任務的積極性。

計算機與軟件學院劉丹教授以“智能家居APP系統(tǒng)”實驗為例，介紹如何進行模塊化實驗內(nèi)容和遞進式任務設計，使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾贿\用數(shù)字化手段貫穿整個實驗教學過程，精準掌握學生學習狀態(tài)和知識的掌握程度；從而在學習不同階段采取不同的教學方法。

信息與商務管理學院王卉副教授以“培訓計劃”實驗項目為例，通過分析以往實驗教學中的痛點，優(yōu)化實驗內(nèi)容設計和更新迭代實驗資源；通過“延時評分”取代一次性評分，引導學生不斷完善作業(yè)中的不足；同時將實驗的課后拓展任務，與畢業(yè)論文選題結合，為學生提供了持續(xù)學習的動力。

智能與電子工程學院張曉旭老師分享了參加電工電子基礎課實驗教學案例設計競賽北部賽區(qū)競賽榮獲一等獎的經(jīng)驗；介紹了“基于FPGA的JPEG圖像壓縮算法的電路實現(xiàn)”項目如何采用“設計思維”模型，引導學生自己引出項目內(nèi)容，并采用多種教學方法保障實驗學習效果。

智能與電子工程學院副院長鞠爾男副教授從電工電子基礎課實驗教學案例設計競賽北部賽區(qū)評委的視角進行了分享。一個優(yōu)秀實驗案例重在實驗過程本身，如何培養(yǎng)學生的綜合設計能力，并舉了兩個優(yōu)秀的實驗教學案例，引導學生解決現(xiàn)場故障問題的能力、查閱資料設計解決方案的能力。

此次分享交流活動受到各院系專業(yè)教師的積極響應，現(xiàn)場座無虛席，參與老師50余人，聽得專注、記得認真，達到了良好的交流效果。提升學生實踐能力和創(chuàng)新能力是應用型人才培養(yǎng)的關鍵之處，本次優(yōu)秀實驗教學案例分享交流活動幫助各專業(yè)教師互相交流、借鑒，啟迪靈感，進一步促進了實驗教學內(nèi)容和教學方法的改進、優(yōu)質(zhì)實驗教學資源的建設以及實驗教學效果的提升，為進一步提高學生的能力獲得感和教師的教學成就感提供了平臺。