6月18日，校長郭權(quán)在中國教育報刊發(fā)文章《大連東軟信息學(xué)院：培育應(yīng)用型人才 助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展》，深入闡述了學(xué)校在新時代背景下如何培育應(yīng)用型人才，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展等方面的顯著成效。全文如下：

大力推進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需打造新型勞動者隊伍，包括能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才和能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。大連東軟信息學(xué)院始終堅持有特色高水平創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)定位，形成了“教育創(chuàng)造學(xué)生價值，學(xué)生創(chuàng)造社會價值”的可持續(xù)發(fā)展教育生態(tài)，助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

教育創(chuàng)造學(xué)生價值 領(lǐng)跑應(yīng)用辦學(xué)“主賽道”

大連東軟信息學(xué)院由東軟出資舉辦，融入血脈的產(chǎn)業(yè)基因使學(xué)校一直將助力產(chǎn)業(yè)與行業(yè)發(fā)展、彌合人才輸出與產(chǎn)業(yè)需求間的斷層作為辦學(xué)初衷，將技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級作為學(xué)校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的“源動力”。2000年，學(xué)校就明確了服務(wù)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型辦學(xué)定位，也孕育出了“教育創(chuàng)造學(xué)生價值”的教育理念。

我國高等院?？傮w上可分為研究型、應(yīng)用型和職業(yè)技能型三大類型。學(xué)校始終堅持走應(yīng)用型辦學(xué)道路，也在24年如一日的專注中取得了令人矚目的成績：榮獲2項國家教學(xué)成果獎一等獎，入選全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、全國應(yīng)用型標(biāo)桿高校、省級應(yīng)用型試點及示范高校等。

構(gòu)建多元協(xié)同機制 譜寫政校行企“協(xié)奏曲”

建校之初，學(xué)校就構(gòu)建了產(chǎn)教融合、面向應(yīng)用的辦學(xué)體制，逐漸形成了“政校行企”多元協(xié)同機制。政府部門提供政策支持、搭建合作平臺，學(xué)校提供人才培養(yǎng)方案及教學(xué)資源，行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)制定專業(yè)、素養(yǎng)及崗位標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)提供真實應(yīng)用場景及企業(yè)資源，多方協(xié)同推動產(chǎn)業(yè)需求與育人標(biāo)準(zhǔn)的對接、產(chǎn)業(yè)升級與科學(xué)研究的對接、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才供給的對接。

學(xué)校與百度、華為、東軟、用友等龍頭企業(yè)合作共建七大現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院（其中6個為省級產(chǎn)業(yè)學(xué)院），協(xié)同推進人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)。七大產(chǎn)業(yè)學(xué)院覆蓋五大優(yōu)勢專業(yè)集群，94%的在校生在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校牽頭成立“全國軟件和信息技術(shù)服務(wù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”“大連市高新區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體”，搭建“政校行企”合作交流平臺、促進多方資源整合，助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)集群 打造新質(zhì)人才“孵化器”

學(xué)校瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，聚焦“IT+數(shù)媒+健康醫(yī)療科技”領(lǐng)域，構(gòu)建了五大優(yōu)勢專業(yè)集群；面向國家發(fā)展戰(zhàn)略及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。近年來，為應(yīng)對信息技術(shù)快速發(fā)展，新增人工智能、機器人工程、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)；對接民生緊缺領(lǐng)域，新增健康服務(wù)與管理、醫(yī)療產(chǎn)品管理、智能醫(yī)學(xué)工程等大健康領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)，讓學(xué)生一入學(xué)就成為社會亟需的“搶手”人才。

除了新增的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)及大健康領(lǐng)域?qū)I(yè)，學(xué)校還擁有7個國家、8個省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，“國一流”專業(yè)數(shù)量位居全國民辦高校之首。集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、電子信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等15個一流專業(yè)均為“卡脖子”領(lǐng)域“硬核”專業(yè)，覆蓋近70%的本科生；學(xué)校以一流專業(yè)建設(shè)為抓手建設(shè)一流專業(yè)集群，培養(yǎng)能解決“卡脖子”問題的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才及產(chǎn)業(yè)行業(yè)緊缺人才，打造助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才“孵化器”。

實施特色育人模式 培養(yǎng)學(xué)生掌握“真本領(lǐng)”

學(xué)校借鑒國際工程教育改革成果，創(chuàng)造性構(gòu)建并實施了TOPCARES特色培養(yǎng)模式，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)三級能力指標(biāo)體系；反向設(shè)計、正向?qū)嵤芭囵B(yǎng)目標(biāo)?畢業(yè)要求?專業(yè)化培養(yǎng)指標(biāo)體系?教學(xué)目標(biāo)?預(yù)期學(xué)習(xí)效果?畢業(yè)要求?培養(yǎng)目標(biāo)”人才培養(yǎng)閉環(huán)；將培養(yǎng)目標(biāo)分解落實到課程、項目、實驗、畢設(shè)中，保證所有教育環(huán)節(jié)系統(tǒng)支撐學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的一體化培養(yǎng)。通過“人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求連接、課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”的機制，使學(xué)生掌握“硬技術(shù)”、具備“真能力”、擁有“軟素質(zhì)”，實現(xiàn)全面發(fā)展。

目前，學(xué)校已累計向社會輸送6萬余名應(yīng)用型人才；根據(jù)麥可思調(diào)研報告，學(xué)校畢業(yè)生月收入、自主創(chuàng)業(yè)比例、職業(yè)能力達成度、通用能力達成度、就業(yè)滿意度常年大幅高于全國非“雙一流”本科平均水平；畢業(yè)生就業(yè)于行業(yè)一流企業(yè)的比例達23%（高于全國非“雙一流”本科平均水平4%）。

未來，學(xué)校將全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)，堅定不移走好應(yīng)用型高校之路，持續(xù)深化TOPCARES應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，努力為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不斷提供人才支撐。