為全面貫徹落實(shí)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》等文件精神，以2024年政府工作報(bào)告中提出的“人工智能+”行動(dòng)為戰(zhàn)略指引，落實(shí)學(xué)?！度斯ぶ悄苜x能教育教學(xué)工作方案》，推動(dòng)我校教育教學(xué)與人工智能深度融合，全面提升教師人工智能素養(yǎng)和能力，7月25日，學(xué)校在軟件園校區(qū)A5-210召開人工智能賦能教學(xué)專題培訓(xùn)會(huì)議，副校長(zhǎng)申華出席會(huì)議，各教學(xué)單位中基層干部、AI賦能教學(xué)試點(diǎn)課程負(fù)責(zé)人等近百名老師參加。
本次培訓(xùn)由我校教務(wù)部組織開展，教務(wù)部部長(zhǎng)熊耀華、計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院教師韓立、劉歆寧、褚娜，外國(guó)語學(xué)院教師宋楊從AI賦能教學(xué)的學(xué)校整體規(guī)劃、AI賦能教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、AI課程體系三個(gè)維度進(jìn)行了匯報(bào)與分享。
學(xué)校整體規(guī)劃方面，熊耀華圍繞《學(xué)校人工智能賦能教學(xué)新生態(tài)構(gòu)建》這一主題，分析了目前人工智能在國(guó)內(nèi)高等教育中的廣泛應(yīng)用，剖析了目前我校智慧教育所存在的問題，介紹了學(xué)校對(duì)人工智能賦能教與學(xué)的整體框架設(shè)計(jì)及學(xué)校未來一年的工作規(guī)劃。全校教師應(yīng)有效落實(shí)《人工智能賦能教育教學(xué)工作方案》，在育人理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)范式、評(píng)價(jià)方式等方面積極推動(dòng)基于人工智能技術(shù)的深層次變革，實(shí)施“六大工程”建設(shè)，達(dá)成“五個(gè)一”目標(biāo)，構(gòu)建智能化、立體化、多樣化教育教學(xué)的新生態(tài)。
熊耀華
AI賦能教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方面，韓立分享了如何將生成式人工智能應(yīng)用于教師的課程建設(shè)與課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)術(shù)研究工作中。宋楊以《英文坐席員實(shí)訓(xùn)》課程為例，為人工智能技術(shù)如何深度融入課程教學(xué)提供了典型應(yīng)用場(chǎng)景。
韓立
宋楊
AI課程體系方面，劉歆寧介紹了學(xué)校人工智能通識(shí)必修課的詳細(xì)情況，通過對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、數(shù)字資源、教學(xué)方式、考核評(píng)價(jià)等全面改革，促進(jìn)學(xué)生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)。褚娜介紹了人工智能通識(shí)選修課程《人工智能之美》，從課程定位、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程案例設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀，明確課程開設(shè)旨在兼顧學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)科專業(yè)與人工智能相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探索交叉領(lǐng)域的興趣和潛力。
劉歆寧
褚娜
申華對(duì)本次專題培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)講話。他表示，在數(shù)字化和智能化的新時(shí)代，人工智能正深刻地影響著教育的面貌。在此背景下，我們更應(yīng)以積極的態(tài)度“擁抱技術(shù)”、以“融合創(chuàng)新”的思維引領(lǐng)變革、以“賦能發(fā)展”的目標(biāo)為工作導(dǎo)向，在人工智能發(fā)展浪潮中乘風(fēng)破浪。希望通過此次培訓(xùn)，激發(fā)更多教師關(guān)于人工智能與高等教育教學(xué)改革的新思考、新靈感，在人工智能的賦能下，開創(chuàng)學(xué)?！叭斯ぶ悄?教育”的新篇章。
申華
2024年是學(xué)校的智慧化管理年，校長(zhǎng)郭權(quán)多次指示，人工智能賦能教育教學(xué)是大勢(shì)所趨，學(xué)校必須順勢(shì)而為、迎頭趕上。學(xué)校將堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”，充分利用人工智能技術(shù)賦能學(xué)校治理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)；堅(jiān)持“以人為本”，迅速提升教育工作者、尤其是專業(yè)教師隊(duì)伍的AI應(yīng)用能力；堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，將人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程、全環(huán)節(jié)，通過不斷迭代，形成具有東軟特色與優(yōu)勢(shì)的人工智能教育教學(xué)新生態(tài)。