為持續(xù)提高數(shù)字化立體課堂建設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)資源共享，1月18日，我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在A6-316開(kāi)展“數(shù)字化立體課堂”建設(shè)交流會(huì)。

2023年，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各系部充分利用各種教學(xué)支持平臺(tái)與信息化教學(xué)手段，開(kāi)展高效教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)成果產(chǎn)出和積累，共有6門課程通過(guò)了2023年校級(jí)“數(shù)字化立體課堂”示范課建設(shè)驗(yàn)收。

本次交流會(huì)由2023年校級(jí)“數(shù)字化立體課堂”示范課驗(yàn)收合格課程的負(fù)責(zé)人石淇萌、傅迎瑩、卜晴晴、馬賽四位老師，從課程設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行分享。

石淇萌老師針對(duì)《商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)（三）》課程的TPR數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行分享。她介紹了課程的基本信息和學(xué)情分析，對(duì)課程的知識(shí)、能力和課程思政目標(biāo)進(jìn)行一一拆解，從商務(wù)主題、聽(tīng)力技巧和思政融入三個(gè)方面介紹了商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)（三）課程的教學(xué)內(nèi)容。其中，她重點(diǎn)講解了課程的深度學(xué)習(xí)TPR教學(xué)模式設(shè)計(jì)，即思考(Thinking)-實(shí)踐(Practicing)-審視(Reflecting)的教學(xué)閉環(huán)，結(jié)合教學(xué)案例分享如何基于東軟智慧教育平臺(tái)等數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)課程的數(shù)字化教學(xué)模式，包括利用東軟智慧教育平臺(tái)進(jìn)行課程資源的發(fā)布與管理、利用希沃品課進(jìn)行課堂的趣味互動(dòng)和反饋評(píng)價(jià)等。最后，她提出了課程數(shù)字化教學(xué)過(guò)程中存在的個(gè)性化學(xué)習(xí)不足的問(wèn)題與解決建議。

傅迎瑩老師介紹了《商務(wù)日語(yǔ)場(chǎng)景實(shí)踐》項(xiàng)目的資源建設(shè)情況。她表示，商務(wù)日語(yǔ)場(chǎng)景實(shí)踐項(xiàng)目以打造“AR課件、VR實(shí)訓(xùn)、個(gè)性評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)支持、數(shù)據(jù)交互”的數(shù)字化立體課堂為目標(biāo)，依托智慧教育平臺(tái)、希沃品課、課堂派等數(shù)字化平臺(tái)，豐富課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課件、微課、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)視頻、案例庫(kù)、試題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)、說(shuō)課視頻、思政資源等數(shù)字化資源。她表示，基于智慧課堂環(huán)境，合理規(guī)劃數(shù)字化資源，明確師與生、教與學(xué)的任務(wù)安排，從而更好實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后的閉環(huán)式資源優(yōu)質(zhì)適用。

卜晴晴老師代表《經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)（二）》課程組從課程簡(jiǎn)介、課程目標(biāo)、使用的數(shù)字化立體平臺(tái)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、特色與創(chuàng)新五個(gè)層面展開(kāi)分享。數(shù)字化立體教學(xué)模式貫穿教、學(xué)、做、考、評(píng)五個(gè)維度，她表示，課程教學(xué)按照“金課”及“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)與實(shí)施，探討了如何實(shí)現(xiàn)希沃品課、釘釘、問(wèn)卷星、東軟智慧教育平臺(tái)、酷學(xué)遼寧等多個(gè)數(shù)字化平臺(tái)功能互補(bǔ)，優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)手段。

馬賽老師著重講解了大學(xué)英語(yǔ)I（一）A層次課程的課程評(píng)價(jià)方式。她表示，大學(xué)英語(yǔ)I（一）A層次課程遵循“2+2”混合式教學(xué)模式，基于信息化平臺(tái)，圍繞“課業(yè)診斷評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)、能力增值評(píng)價(jià)”三個(gè)維度，根據(jù)課前、課中、課后不同的教學(xué)階段，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和同伴互評(píng)的多評(píng)價(jià)主體方式，根據(jù)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、量化與質(zhì)化評(píng)價(jià)并用的多元化考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和改進(jìn)。

?此次交流會(huì)，搭建了互相交流、研討和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，切實(shí)促進(jìn)了數(shù)字化立體課堂建設(shè)。參會(huì)教師紛紛表示，將借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索出適合自己課程的數(shù)字化立體課堂建設(shè)。