時(shí)光知味，歲月沉香。第40個(gè)教師節(jié)即將來臨，這是一個(gè)屬于所有教育耕耘者的節(jié)日。作為東軟教育的一名年輕教師，這一刻我的內(nèi)心有了不同以往的別樣情懷。

清晨，我如往常一般走進(jìn)東軟教育D1座東塔一樓大堂，明媚的陽光灑向了那個(gè)熟悉的身影，當(dāng)我凝視著東軟事業(yè)的奠基人——李華天教授銅像的那一刻，心中涌動(dòng)著的情感如同潮水般澎湃。

這份情感里不僅僅是對(duì)這位“大先生”的敬仰之情，更是一份對(duì)教育家精神、對(duì)師者精神的思索與追問。

記得《禮記·曲禮》有載：“從于先生，不越路而與人言。遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手”。這里的“先生”便指的是老師，只有在人格、品德、學(xué)業(yè)上能為人表率者方能稱之為“大先生”。而“大先生”的榜樣就在我們身邊，——他就是李華天教授。

回顧李華天教授的一生，他始終心系教育，報(bào)國興邦。青年之際，他放棄在海外讀博士的機(jī)會(huì)，以赤子之心毅然歸國投身新中國教育事業(yè)，扎根計(jì)算機(jī)領(lǐng)域50余載，桃李不言下自成蹊，耄耋之年仍時(shí)時(shí)惦念囑托東軟教育事業(yè)發(fā)展。

回顧李華天教授的一生，他始終潛心科研，無私忘我。保持對(duì)前沿技術(shù)發(fā)展獨(dú)有的敏感度，將畢生精力貢獻(xiàn)于我國計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展，他是中國首臺(tái)模擬計(jì)算機(jī)研制者，他是我國最早倡導(dǎo)和從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究的學(xué)者，竭力打破科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用之間的隔閡，成為精勤博學(xué)、學(xué)以致用的堅(jiān)定踐行者與示范者。

回顧李華天教授的一生，他始終潛心育人，甘為人梯。他是新中國成立后國家首批博士生導(dǎo)師，1981年在東北大學(xué)創(chuàng)建了國家首批且唯一一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用博士點(diǎn)，不僅為國家培養(yǎng)出一大批計(jì)算機(jī)領(lǐng)域高層次人才，晚年之際更是無私捐獻(xiàn)個(gè)人積蓄，創(chuàng)設(shè)華天獎(jiǎng)學(xué)金資助學(xué)子成才，期望有更多青年才俊把我們的國家建設(shè)的更美好強(qiáng)大，在國際上有更高的地位。

這份“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。” 真正踐行了習(xí)近平總書記提出的“教育家精神”。今日，雖然他的身影已遠(yuǎn)去，但他的教育家精神在中國計(jì)算機(jī)界和教育界的長河中閃爍著不滅的光芒。

此刻，作為一名普通的教師，我感受到穿越時(shí)空的力量。他仿佛在告訴我：師者，唯有博學(xué)覃思，才能為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑；師者，唯有心懷仁愛，才能贏得各界的尊重與信任；師者，唯有胸懷天下，才能為祖國培養(yǎng)需要的人才。

此刻，作為一名普通的教師，我深知東軟教育的發(fā)展離不開李華天教授等前輩們的開荒拓土，更離不開全體東軟教育人的傳承創(chuàng)新。我們能做的是傳承初心，奮楫前行，用愛心培養(yǎng)每一位學(xué)生，讓他們?cè)谖磥淼牡缆飞?，不僅能夠成為技術(shù)的佼佼者，更能夠成為有溫度、有情懷的人，真正實(shí)現(xiàn)“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”；我們能做的是突破創(chuàng)新，擁抱變化，通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為社會(huì)進(jìn)步和國家發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

此刻，請(qǐng)?jiān)试S我向李華天教授，以及所有辛勤耕耘的教育工作者們致以最崇高的敬意：

言為士則，行為世范，不忘初心，逐夢(mèng)遠(yuǎn)方！