中國教育在線 訊 2019年11月1日，由中國高等教育學會主辦的“教師教學發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇”在中國高等教育博覽會（2019·秋）期間舉行。論壇正式發(fā)布“全國普通本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)排名”。
此次本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)中上榜本科院校達到1212所，占全國本科院校總數(shù)1246所的97.27%，排名前三的分別為清華大學、北京大學和浙江大學。在前100所高校中，“雙一流”建設高校（含一流大學建設高校和一流學科建設高校）88所，占所有“雙一流”建設高?？倲?shù)的64.23%；進入指數(shù)覆蓋的民辦及獨立學院共387所，總數(shù)占所有入榜高校的31.93%。此次排名體現(xiàn)了公辦高校師資隊伍扎實穩(wěn)定的局面，也顯現(xiàn)出民辦高校重視教師隊伍培養(yǎng)，力圖打破舊有民辦大學教師隊伍整體較弱、流動性大、兼職較多這一形象的追趕成果。我們以全國民辦高校中排名第一的大連東軟信息學院為例，揭示民辦高校如何轉我國高等教育教師隊伍中存在的“公強民弱”現(xiàn)象，提升教師教學質量的一些做法。
大連東軟信息學院自建校以來就將師資隊伍建設作為學校建設發(fā)展的重中之重。目前，學校師資隊伍呈現(xiàn)“高水平、專業(yè)化、應用型、國際化”的特點，學校注重教師隊伍在行業(yè)產業(yè)一線實踐經驗的訓練和積累，充分發(fā)揮東軟IT產業(yè)的辦學優(yōu)勢，形成了產教融合，協(xié)同共贏的運行機制，通過引、聘、訓、評，建立了一支“雙師型”、“雙薪制”、“雙崗位”的師資隊伍。
在此基礎上，東軟信息學院又在2018年開啟了與學校TOPCARES一體化學習體系相配合的Blnded Learning新型混合式教育模式，對教師隊伍提出了顛覆性的新指標，新要求?；旌鲜綄W習Blended Learning 就是把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和e-Learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡學習)的優(yōu)勢結合起來；既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，體現(xiàn)“學中做、做中學”。目前國際教育技術界的共識是，只有將兩者結合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學習效果。學校充分利用教師評價這一重要抓手，充分結合學校與生俱來的產業(yè)基因的辦學優(yōu)勢，結合民辦高校特點和教育教學改革實際，以“雙薪雙崗制”來不斷提升教師隊伍“雙師雙能型”的建設水平，進一步推動混合式教育模式改革，著力培養(yǎng)適應應用型高校人才培養(yǎng)需求的教師隊伍，做到教師評價反映學生評價，學生評價、用人單位評價反映教學質量的立體化教學評價體系。
不難看出，東軟信息學院之所以在民辦院校教師教學發(fā)展指數(shù)排名中名列第一，就是因為這所學校不止步于舊有的教師培養(yǎng)機制，敢為人先，改革創(chuàng)新，不斷探索更高效的、對學生培養(yǎng)更有利的教師教學體系，確確實實的讓教師團隊不斷地在發(fā)展，在進步。
民辦高校雖然在師資和教學發(fā)展層面存在著歷史性弱勢，但這一現(xiàn)狀絕對不是無法改變的。本次全國普通本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)評選便是教師團隊建設改革的一次契機。以大連東軟信息學院為代表的應用型大學，正在通過積極主動的改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特色，改良教師團隊不足，把民辦高校的劣勢逐步扭轉成為優(yōu)勢甚至強勢，開啟民辦高校教師發(fā)展的新時代。